いじめ支援者の行動-被害者に頑張らせない支援

投稿日：2026年7月8日

質問（現場の視点）

いじめの被害を受けているかもしれない子に、「あいさつしてみよう」「少しずつ関わろう」と促すことが、逆に負担になっていないか心配です。どう考えればよいでしょうか。

Chat先生の回答（AI）

いじめの被害を受けているかもしれない子に対して、「あいさつしてみよう」「自分から少し関わってみよう」と促したくなることがあります。関係を修復してほしい。教室に戻りやすくしてあげたい。教師として、その気持ちは自然です。

しかし、注意しなければならないのは、関係修復の努力を被害者本人に背負わせてしまうことです。あいさつは本来、人と人をつなぐ行為です。けれど、無視やからかいが続いている子にとっては、あいさつすること自体が「また傷つくかもしれない場面」に入ることになります。

被害者に必要なのは、まず安全です。次に安心です。その後で、本人が望むなら関係の回復を考えます。この順番を間違えると、「あなたも努力しなさい」というメッセージになり、本人はさらに孤立します。

声をかけるなら、次のような言葉がよいでしょう。

「今は無理にあいさつを頑張らなくていいよ。まず、安心して教室にいられる方法を一緒に考えよう」

この一言は、本人の負担を下ろします。いじめ対応では、被害者が立派に振る舞うことより、傷つく場面を減らすことが優先されます。

教師が確認すべきなのは、「あいさつできたか」ではありません。「あいさつしようとした時、相手や周囲はどう反応したか」「本人はその後どう変化したか」です。本人の努力だけを見ていると、集団側の問題が見えなくなります。

また、周囲への働きかけも必要です。ただし、本人を中心に置きすぎないことです。クラス全体には、「誰かが一人で勇気を出すことに頼らない集団にする」という観点で伝えます。

「困っている人が自分から声を出すまで待つのではなく、周りが安心できる空気をつくることも大事です」

このように言えば、本人に努力を集中させず、周囲の責任を促せます。

いじめ支援で大切なのは、被害者を強くすることではありません。被害者が強くならなくても安全でいられる環境をつくることです。あいさつを頑張らせる前に、あいさつしなくても責められない場を用意する。その視点が、本人を守ります。