一般社団法人 日本あいさつ検定協会

教員同士であいさつをしていますが、実はお互いの評価や機嫌を探り合っているように感じる時があります。普通の一言なのに、少し緊張してしまいます。

教員同士のあいさつには、同僚同士の気軽さと、職場内の評価の空気が同時に混ざることがあります。

「おはようございます」と言う。返事はある。けれど、声の高さや間で、相手の機嫌を測ってしまう。昨日の会議で意見が分かれた相手なら、なおさらです。普通の一言なのに、そこに小さな緊張が走ることがあります。

この違和感は、あいさつの言葉そのものではなく、職員室の空気の密度から来ているのかもしれません。

職員室は、子どもたちの前とは違う顔が集まる場所です。授業、保護者対応、校務分掌、部活動、管理職との関係。多くの役割が重なっています。その中で交わされるあいさつは、単なる朝の一言ではなく、「今日は話しかけてもよいか」「昨日の件をどう思っているか」「自分はどう見られているか」を探る音になることがあります。

声は短いのに、そこに含まれる情報が多いのです。

評価を探り合うあいさつには、独特の薄い緊張があります。笑顔はあるのに、目の奥が少し硬い。返事は丁寧なのに、すぐ書類に視線が落ちる。言葉の後に、ほんの少し冷たい間が残る。相談者の身体は、その微妙な温度を拾っているのだと思います。

これは、教員同士の関係が悪いという単純な話ではありません。学校という職場では、人間関係と職務評価が近い場所にあります。協力し合う相手が、同時に自分の働きぶりを見る相手でもある。その重なりが、あいさつに少し重さを乗せます。

「おはようございます」が、単なる始まりの言葉ではなく、今日の職員室の温度を測る言葉になっている。その感覚が、相談者の緊張の正体かもしれません。